MULAI DARI DIRI MODUL 2.3

 

 

 

Oleh Hery Teguh Wiyono

CGP Angkatan 7

SMPN 2 Karanganyar Kabupaten Ngawi

Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP mampu mengidentifikasi pengetahuan, pengalaman, dan  keterampilan dirinya terkait coaching di konteks pendidikan

1. Selama menjadi guru, tentunya pembelajaran Anda pernah diobservasi atau disupervisi oleh kepala sekolah Anda. Bagaimana perasaan Anda ketika diobservasi?

Pernah diobservasi dan sering. Perasaan dulu pertama diobservasi agak deg-degan tapi saya berusaha bersikap tenang

2.     Ceritakan pengalaman Anda saat observasi dan pasca kegiatan observasi tersebut.!

Pertama diobservasi agak deg-degan, karena hal tersebut saya mencoba menyiapkan media pendukung saat diobservasi sehingga dengan media pembelajaran tersebut dapat membantu pembelajaran di kelas.

3. Menurut Anda, bagaimanakah proses supervisi akademik yang ideal yang dapat membantu diri Anda berkembang sebagai seorang pendidik?

 Iya, karena dengan supervise kita dapat menerima masukan atas kekurangan dalam pembelajaran dan meningkatkan ke hal yang lebih baik

4. Menurut Anda, jika Anda saat ini menjadi seorang kepala sekolah yang perlu melakukan supervisi, dimana posisi Anda sehubungan dengan gambaran ideal di atas dari skala 1 s/d 10? Situasi belum ideal 1 dan situasi ideal 10.

Situasi belum ideal saat pertama kali diobservasi karena jadwal mendadak jadi agak kurang baik

Situasi ideal , berkaca dari pengalaman sebelumnya perlu menyiapkan administrasi dan RPP termasuk media pembelajaran sehingga supervise serta pembelajaran berjalan dengan baik

5. Aspek apa saja yang Anda butuhkan untuk dapat mencapai situasi ideal itu?

Aspek dari segi administrasi, missal jurnal mengajar, daftar hadir, prota, prosem dan RPP serta lembar observasi supervise

Aspek persiapan diri yang perlu tenang dan konsentrasi

ASpek komunikasi dengan murid dan supervisor

 

Setelah Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan reflektif, tuliskan harapan Anda terkait modul ini :

 

1. Apa saja harapan yang ingin Anda lihat pada diri Anda sebagai seorang pendidik setelah mempelajari modul ini?

Harapan saya adalah bisa merefleksikan dan memberikan tindak lanjut setelah mempelajari modul 2.3 , dengan berkomunikasi dengan kepala Sekolah dan sharing dengan rekan sejawat

2.Apa saja kegiatan, materi, manfaat yang Anda harapkan ada dalam modul ini?

Melaksanakan diskusi dalam coaching, karena dengan proses coaching guru juga dapat mengembangkan kompetensi diri sebagai pemimpin pembelajaran. Supervisi akademik merupakan serangkaian aktivitas yang bertujuan untuk memberikan dampak secara langsung pada guru dan kegiatan pembelajaran mereka di kelas. Supervisi akademik bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru yakni pemberdayaan dan pengembangan kompetensi diri dalam rangka peningkatan performa mengajar dan mencapai tujuan pembelajaran yang berpihak pada anak.Dan dalam proses pelaksanaannya supervise akademik menggunakan pendekatan coaching.

Contoh Modul Ajar Pembelajaran Berdiferensiasi

 

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang berakar pada pemenuhan kebutuhan murid baik dari segi kesiapan belajar, minat, atau profil belajarnya dan bagaimana guru merespon kebutuhan belajar tersebut. Menurut Tomlinson (2000) juga dikatakan bahwa pembelajaran berdiferensiasi adalah usaha menyesuaikan pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap murid. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa diferensiasi tidak berarti bahwa guru harus dapat memenuhi kebutuhan semua individu setiap saat dan setiap waktu. Guru diharapkan dapat menggunakan berbagai pendekatan belajar sehingga sebagian besar murid menemukan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan mereka.

Sebagai CGP angkatan 7 untuk melengkapi terkait tugas Demonstrasi Kontekstual yaitu mengupload RPP pembelajaran berdiferensiasi, maka saya menjadi tertantang utuk membuatnya. Dan tugas tersebut saya kemas dalam sebuah Modul Ajar Pemelajaran Berdiferensiasi./ Berikut ini, kami sertakan contoh modul ajar berbasis pembelajaran berdiferensiasi di https://anyflip.com/jknug/oteu/   atau sahabat dapat mendownload file dengan klik DISINI.

Terima kasih , semoga bermanfaat.

Aksi Nyata Penerapan Budaya Positif di Sekolah

 

oleh: Hery Teguh Wiyono (SMPN 2 Karanganyar)

         UU No 20 tahun 2003 Pasal 3 menyebutkan, “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.

           Terkait hal ytersebut, maka di era sekarang ini pendidikan untuk peserta didik tidak hanya untuk mencapai hasil yang terkait pengetahuan saja, tetapi juga perlu adanya output siswa yang berakhlak sesuai Profil Pelajar Pancasila.  Secara sederhana, pendidikan dapat menjadi sarana individu supaya dapat terhindarkan dari kebodohan. Semakin tinggi pendidikan maka akan semakin tinggi pula pengetahuan yang akan didapatkan. Meskipun demikian maka perlunya penguatan pada murid untuk menjunjung nilai-nilai karakter yang berbudaya sesuai dengan nilai-nilai positif Profil Pelajar Pancasila. Terkait hal tersebut maka saya sebagai seorang Guru Penggerak selalu memastikan bahwa nilai-nilai  budaya sekolah sudah seyogyanya untuk di habituasikan ke pembelajaran di sekolah. Lalu apa sebenarnya budaya sekolah itu?

Menurut Zamroni (2011:111) memberikan batasan bahwa budaya sekolah adalah pola nilai-nilai, prinsi-prinsip, tradisi-tradisi dan kebiasaan kebiasaan yang terbentuk dalam perjalanan panjang sekolah, dikembangkan sekolah dalam jangka waktu yang lama dan menjadi pegangan serta diyakini oleh seluruh warga sekolah sehingga mendorong munculnya sikap dan perilaku warga sekolah. Warga sekolah menurut UU nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional terdiri dari peserta didik, pendidik, kepala sekolah, tenaga pendidik serta komite sekolah. Salah satu subyek yang diambil dalam penelitian budaya sekolah ini yaitu peserta didik (siswa).

Budaya sekolah bersifat dinamik, milik seluruh warga sekolah, merupakan hasil perjalanan sekolah, serta merupakan produk dari interaksi berbagai kekuatanyang masuk ke sekolah. Kondisi sekolah yang dinamis merupakan perpaduanseluruh warga sekolah yang memilki latar belakang kehidupan sosial yangberbeda dan saling  berinteraksi secara kontinyu, sehingga membentuk system nilai yang membudaya dan menjadi milik bersama di sekolah. Budaya yangberintikan tata nilai mempunyai fungsi dalam memberikan kerangka

Budaya positif adalah nilai-nilai, keyakinan-keyakinan, dan kebiasaan-kebiasaan di sekolah yang berpihak pada peserta didik agar peserta didik dapat berkembang menjadi pribadi yang kritis, penuh hormat dan bertanggung jawab. Budaya positif dilaksanakan dalam upaya menumbuhkan selfdiscipline peserta didik adalah menanamkan motivasi intrinsik pada peserta didik untuk menjadi orang yang mereka inginkan dan menghargai diri sendiri dengan nilai-nilai yang mereka percaya. Salah satu budaya positif yang dapat dikembangkan dan diterapkan adalah keyakinan kelas.

Mengapa keyakinan? Karena keyakinan merupakan nilai-nilai kebajikan (prinsip-prinsip) universal yang disepakati bersama secara universal, lepas dari latar belakang suku, negara, bahasa maupun agama. Keyakinan akan lebih memotivasi seseorang dari dalam, atau memotovasi secara instrinsik. Seseorang akan lebih tergerak dan bersemangat untuk menjalankan keyakinannya, daripada hanya sekedar mengikuti serangkaian peraturan.

            Setelah saya mengikuti Modul 1.4 maka saya mengimplementasikan aksi nyata kepada siswa dan ke rekan guru terkait budaya sekolah.

Aksi nyata ke siswa saya terapkan dengan membuat kesepakatan kelas yang terkait keyakinan kelas yang dibicarakan dengan siswa. Diantara keyakinan kelas tersebut antara lain:

1.  Melaksanakan sosialisasi melalui paparan singkat terkait keyakinan kelas kepada peserta didik.

2. Bersama-sama dengan siswa membuat kesepakatan kelas Bersama, diantaranya adalah:

a.      Datang tepat waktu

b.     Selalu berdoa untuk mengawali kegiatan awal dan akhir pembelajaran

c.      Membuang sampah pada tempatnya

d.     Menjaga kebersihan kelas dan lingkungan sekitar kelas

e.      Menjalankan Ibadah sjolat Dhuhur berjamaah di sekolah secara Bersama-sama

f.      Mengumpulkan tugas tepat waktu

g.     Tidak gaduh saat pembelajaran

h.     Mendengar dan menghargai orang lain saat berbiacara

i.       Angkat tangan saat berbicara

j.       Menghormati dan saling menghargai sesame teman

 

         

         Demikian aksi nyata yang saya lakukan, harapan dari aksi nyata ini  pada murid yang ingin dilihat dari tindakan ini adalah terciptanya budaya positif dan murid mendapatkan  penguatan Pendidikan karakter, demi terwujudnya profil pelajar Pancasila

 

  Sumber rujukan:

https://educhannel.id/blog/artikel/budaya-sekolah.html

Jurnal TARBAWI Volume 2. No. 02, Juli - Desember 2016 I  ISSN 2442-8809

  

Puisi Tentang CGP

Andaikan Semua  

By: HTW

 

Andaikan kau CGP

Pergilah seperti senja.

Tinggalkan goresan warna indah di langit .

Pergi dengan menebarkan nuansa keindahan.

Andaikan kau CGP

Pergilah seperti pelangi. pergi dengan meninggalkan kesan dan kenangan.

Yang akan selalu kau puisikan.

Dalam syair puisi rindumu .

Jika kau ingin pergi mengajar

Pergilah seperti  malam. 

Tak pernah memejam . 

Senantiasa menghamparkan aksara kisah kerinduan.

Dalam butiran Sunyi dan kehampaan..

Jika kau ingin pergi bergerak

pergi lah seperti secangkir kopi.

Secangkir kopi yang selalu kau  nikmati

dalam kesepian dan kesendirianmu  .

Semakin kau teguk. semakin tak kan  habis .

Karena...

Kopi malarut dalam kalbu ilmu

mencari pecahan jiwa tuk murid-muridmu

Hmmmm.....

Seperti senja yang berganti malam

Atau .

Seperti malam yang berganti pagi.

Kau memang harus melangkah 

dan pergi. mengikhlaskan sesuatu

Yang bukan untuk kau miliki sendiri

yaitu 

langkah berbagi 

langkah bersinar dalam pelita KHD

Bagaimanapun bangsa ini kan perlu keteduhanmu 

tuk selalu

tergerak

bergerak

dan

menggerakkan

dan andai semua guru adalah 

semua guru penggerak

Tugas: 1.4.a.4.3. Keyakinan Kelas

1.    Menyusun daftar kebajikan

2.   2. Membuat daftar kebajikan dalam bentuk poster

kj

I.                 POSTER: 

jl

\

 

 

Koneksi Antar Materi_Kesimpulan dan Refleksi Modul 1.1

 

Refleksi saya terkait pemikiran KHD pada intinya adalah “berhamba pada anak”  maksudnya adalah murid atau peserta didik kita dengan memberikan nuansa yang positif sehingga siswa aktif

          Berhamba pada anak artinya, mementingkan kepentingan anak dari segalanya. Ini terinspirasi dari pengalaman pribadi yang dialami Ki Hajar Dewantara terhadap anaknya sehingga menyebabkan penyesalan yang mendalam.

•        Kata "menuntun" dalam konteks sosial budaya di daerah bisa dimaknai sebagai suatu usaha membawa seseorang ke kepada suatu hal yang baik untuk hidup di masyarakat.

•        Untuk mewujudkan pendidikan anak yang relevan dengan konteks sosial budaya di daerah kita harus bisa berusaha mempengaruhi karakter pada masing- masing dari peserta didik.

•       
Untuk mewujudkan pendidikan anak yang relevan dengan konteks sosial budaya di daerah  Kita harus bisa berusaha mempengaruhi karakter pada masing- masing dari peserta didik. Dalam membentuk karakter peserta didik kita harus menunjukkan keteladanan, dan memberi contoh yang baik kepada peserta didik. Misalnya seorang guru yang mendidik muridnya harus menunjukkan contoh yang baik ketika berbicara, menyampaikan materi, bersosialisasi, bertoleransi, menghargai orang sekitar, memperkenalkan budaya yang ada pada daerah tersebut dan lain sebagainya. Pendidikan tersebut akan membentuk pribadi anak menjadi manusia yang paham mengenai budaya yang ada didaerahnya, menjadi pribadi yang  baik suka menolong dan membantu sesama, serta bisa berguna bagi masyarakat sekitar, bangsa, dan juga negara.

•        Ki Hajar Dewantara juga mengingatkan kita para pendidik dalam menuntun murid untuk mencapai kekuatan-kekuatan kodratnya yang sesuai dengan alam dan zaman maka kita harus menggunakan azas Trikon.

•        Kontinu, artinya seorang pendidik  harus menuntun murid dengan melakukan perencanaan dan pengembangan yang berkesinambungan menyatu dengan alam masyarakat Indonesia untuk secara berkesinambungan mewariskan peradaban.

•        Konvergen, artinya seorang pendidik harus menuntun murid dengan pemikiran yang terbuka terhadap segala sumber belajar, mengambil praktik-praktik baik dari kebudayaan lain, dan menjadikan kebudayaan kita bagaian dari alam universal.

•        Konsentris, artinya seorang pendidik harus menuntun murid dengan berdasarkan pada kepribadian karakter dan budaya kita sendiri sebagai pusat asasnya yang diyakini akan mampu menghadapi derasnya arus perubahan kodrat zaman seperti abad ke-21.

•        Saya harus memberikan tuntunan kepada anak didik dengan lebih sabar dan ikhlas, karena mereka masing-masing unik dan berbeda. Tidak perlu memberikan hukuman yang sifatnya tidak mendidik, memberikan teladan agar mereka bisa melihat dan menirunya. Memberikan pembelajaran yang menyenangkan bagi mereka dengan mencoba berbagai macam model pembelajaran.

•        Yang segera bisa saya terapkan dari pemikiran KHD:

•        Tidak memberikan hukuman-hukuman kepada siswa, lebih sabar dalam membimbing, mengenali lebih dalam karakter dan latar belakang siswa (keluarga/lingkungan) dengan menjalin komunikasi dengan orang tuanya, hal ini bisa dilakukan dengan kunjungan rumah atau home visit. Memberikan pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa melalui pemilihan media pembelajaran yang bervariasi baik berupa gambar, video maupun audio, atau pembelajaran yang berbasis permainan (game based learning) dengan demikian diharapkan siswa akan merasa diperhatikan dengan baik karena guru melaksanakan fan mengimplementasikan ajaran KHD dengan melayani dan Tut Wuri handayani

 

 

Contoh Modul Projek Berbasis Literasi

Modul Projek dikembangkan berdasarkan dimensi, elemen, dan sub-elemen Profil Pelajar Pancasila. Dengan demikian tujuannya adalah menyusun dokumen yang mendeskripsikan perencanaan kegiatan projek sebagai panduan bagi pendidik dalam melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam tema tertentu.

Adapun tema dari Projek adalah sebagai berikut:

1. Bangunlah Jiwa dan Raganya

2. Berekasaya dan Berteknologi untuk Membangun NKRI

3. Bhineka Tunggal Ika

4. Gaya Hidup Berkelanjutan

5. Kearifan Lokal

6. Kewirausahaan

7. Suara Demokrasi

Berikut kami lampirkan modul Projek 

        Berikut kami lampirkan contoh modul Projek dari tim pengembang P5 di sekolah kami, yaitu SMPN 2 Karanganyar:

Tema Projek         : Gaya Hidup Berkelanjutan

Dimensi                       : Mandiri dan Kreatif

Elemen                       :  1. Pemahaman Diri

   2. Menghasilkan Gagasan yang orisinal terkait literasi

Alokasi Waktu          : 90 JP

Fase                            : D

Pelaksana                   : Tim Pengembang P5 SMPN 2 Karanganyar

Untuk file sila klik link DISINI

 Mohon sekira rekan-rekan yang mendownload berkenan SUBSCRIBE Channel youtobe Suyanto.id dan Media Komunika https://www.youtube.com/watch?v=tZQ00wYlU94  ) . Terima kasih

Sesi 2: Sosialisasi Seleksi Administrasi PPG dalam Jabatan tahun 2022

Narasumber : Bpk Yohan dari Balai Besar Penjaminan Mutu Provinsi Jawa Timur

Persyaratan peserta PPG:

1. Guru di lingkungan Kemdikbudristek yang belum mengikuti serius

2. Terdaftar di Dapodik

3. Memiliki NUPTK , jika belum segera urus ke BBPM Jawa Timur

4. Diangkat menjadi guru s/d 1 Januari 2015

5. Berkualifikasi akademik S1, D4 yang linier dengan pilihan bidang studi PPG yang akan diikuti

6. Berusia setinggi-tingginya 58 tahun dihitung sd tanggal 31 Desember 2022

7. Sehat jasmani dan rohani

8. Bebas narkotika, psikotropika dan zat adiktif lainnya ( NAPZA)

9. Berkelakuan baik

Pilihan bidang studi PPG dapatlintas jenjang sesuai dengan linearitas S1/ D4 yang dimiliki, misalnya:

Guru prakarsa dapat memilih bidang studi PPG yang linear dengan S1, D4 masing-masing.

Linearitas serdik dengan mapel Prakarya dapat dilihat pada Permendikbud no.16 tahun 2019, misalnya S1 Fisika memilih PPG Fisika

Guru TIK/ Informasi si SMP dan SMA dapat memilihbudang studi PPG Teknik komputer dan informatija pada jenjang SMK

Untuk PPPK bagi yang sudah sergur tidak memerlukan SK Jabfung dikarenakan PPPK tidak memerlukan Kenaikan Jabatan Kepangkatan.

Sesuai dengan UU AS nomor 5 Tahun 2014 untuk Manajemen PPPK tidak ada pengembangan karier, sehingga untuk proses langkah penyaluran pencairan sertifikasi kedepan InsyAllah langsung bisa asalkan sesuai aturan terpenuhi.

Sosialisasi Administrasi Kepegawaian Program Profesi Guru (PPG) dan SIM PKB

 

Summary:

Kegiatan Sosialisasi Administrasi Kepegawaian 

Program Profesi Guru (PPG) dan SIM PKB

Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabuoaten Ngawi

Senin, 11 Juli 2022

Pembukaan

Menyanyikan Indonesia Raya

Sambutan:

Kadindik yang di wakil Kabid Ketenagaan Bpk, Drs. Muhyi, M.Pd.

Hendaknya perwakilan 19 kecamatan yang mengikuti kegiatan untuk menyimak dan menyampaikan hasil ke rekan lain terkait Administrasi Kepegawaian. 

Beliau juga memberikan motivasi sekaligus membuka kegiatan

Doa: Bpk Eko Budiono

Materi:

Sosialisasi Administrasi Kepegawaian oleh Bpk Yasin , Manajemen Sumber Daya Aparatur Kepegawaian, sub koordinator kepangkatan, dari Badan Kepegawaian dan Sumber Daya Manusia (BKPSDM) Kabupaten Ngawi terkait kenaikan pangkat PNS

Dasar hukum

Uu 43 1999 perubahan UU nomor 8 tahun 1974 tentang pokok-pokok Kepegawaian pasal 17

PP nomor 99 tahun 2000 dan PP nomor 12 tahun 2002

Pangkat : kedudukan yang menunjukkan tingkat seseorang PNS berdasarkan jabatan dalam rangkaian susunan Kepegawaian dan digunakan sebagi dasar penggajian

Ada 2 kenaikan pangkat

1. Kenaikan pangkat reguler dan 

2. Kenaikan pangkat Pilihan

? Kenaikan pangkat bagi ASN P3K

Golongan ruang pengangkatan pertamanya keptsn kepala BKN no 11 2002

S1 IIIa, jika setahun kemudian ASN lulus S2 apakah kepangkatan bisa naik langsung IIIB

S2 IIIb

Kenaikan pangkat ASN PPPK hanya sd IX yaitu sbg Guru ahli pertama

Hari ini BKPSDM menanyakan kepastian tunjangan fungsional ASN PPPK, untuk PPPK tidak bisa naik jabatan pangkat atau istilahnya jenjang naik pangkat. Kesimpulannya adalah PPPK tidak bisa mengajukan SK Kenaikan Jabatan Fungsional. Sumber Bapak Yasin KASI BKPSDM Ngawi.

Untuk kenaikan gaji berkala dapat menyesuaikan 2 tahun sekali

Perpanjangan ASN PPPK setiap 5 tahun kurang 6 bulan di perbaharui

Pembayaran mengajukan ke Kemen PAN brp nota persetujuan 

Tunjangan serdik terkait Permendikbud no 22

Khusus perawat PPPK bisa berubah menjadi golongan X

Bagi yang melanjutkan studi Dindik dapat mengajukan ke Pemkab terkait

UKPPI yaitu Ujian Kenaikan Pangkat Penyesuaian Ijazah

Terkait gol. IX , masih bisa terbuka peluang jika ada lowongan jabatan guru muda golongan X

Tugas belajar mandiir

Tugas belajar yg dibiayai pemerintah

Semua tetap UKPPI, ujian kesetaraan ijazah, kecuali untuk tugas guru

Sesi 2: Sosialisasi Seleksi Administrasi PPG dalam Jabatan tahun 2022

Mengenal Capaian Pembelajaran Kurmer

  

 Capaian  pembelajaran  (CP)  bukanlah  istilah  asing  di  dunia  pendidikan.  Di  Indonesia  sendiri, istilah CP lebih sering digunakan di dunia pendidikan tinggi.  Meski demikian istilah CP sendiri sebenarnya  tidak  merujuk  pada  satuan  pendidikan  tertentu.  CP  dikenal  juga  dengan  istilah learning achievement, achievement standard atau learning outcomes. KLIK DISINI untuk download CP.

  Capaian  pembelajaran  adalah  suatu  ungkapan  tujuan  pendidikan,  yang  merupakan  suatu pernyataan  tentang  apa  yang  diharapkan  diketahui,  dipahami,  dan  dapat  dikerjakan  oleh peserta  didik  setelah  menyelesaikan  suatu  periode  belajar  (Dikti,  2015:  1).  Kondisi  ini juga dijalankan oleh sebagian besar negara di Eropa saat ini yang saat ini menggunakan CP untuk mengungkapkan apa yang mereka harapkan agar diketahui dan dapat dilakukan oleh peserta didik dan memahami di akhir program atau urutan pembelajaran. 

Capaian  pembelajaran  biasanya  digunakan  untuk  menentukan  tingkat  kerangka  kualifikasi, menetapkan standar kualifikasi, menjelaskan program dan kursus, mengarahkan  kurikulum, dan  menentukan  spesifikasi  penilaian.  Selain  itu  capaian  pembelajaran  secara  tak  langsung akan  mempengaruhi  metode  pengajaran,  pembelajaran  lingkungan  dan  praktik  penilaian (ECFOP, 2017:14). 

 Untuk mendownlaod CP terinci dalam masing-masing mapel, sila klik link berikut:

CP mapel Bahasa Inggris , klik disini

CP mapel Bahasa Indonesia, klik disini

CP mapel Matematika , klik disini

CP mapel IPA, klik disini

CP mapel IPS, klik disini

CP mapel Matematika, klik disini

CP mapel Pendidikan Pancasila, klik disini

CP mapel PAI dan Budi Pekerti, klik disini

 CP mapel PJOK , klik disini 

CP mapel Prakarya, klik disini

CP mapel  Seni Rupa, klik disini

Contoh Bukti Akreditasi 4 Komponen

 

Berikut kami lampirkan contoh bukti akreditasi 4 komponen:

A. Contoh Bukti Fisik Akreditasi Sekolah Komponen  Mutu Lulusan, unduh disini

B. Contoh Bukti Fisik Akreditasi Sekolah Komponen Proses Pembelajaran, unduh disini

C. Contoh Bukti Fisik Akreditasi Sekolah Komponen Mutu Guru, unduh disini

D. D. Contoh Bukti Fisik Akreditasi Sekolah Komponen Manajemen Sekolah, unduh disini

Semoga bermanfaat, terima kasih

Buku Teks Pelajaran Kurikulum Merdeka untuk SMP Kelas VII

 Berikut kami lampirkan Buku Teks sekolah penggerak yang mengimplementasikan Kurikulum Merdeka:

A. Buku Guru:

1. PAI , unduh disini

2. IPA , unduh disini

3. Bahasa Indonesia , unduh disini

4. IPS, unduh disini

5. Matematika, unduh disini

6. Informatika , unduh disini 

7. PJOK, unduh disini 

8. PPKN , unduh disini

9. Seni Musik , unduh disini

10. Seni Rupa, unduh disini 

11. Seni Tari, Unduh disini

12. Seni Teater, unduh disini

B. Buku Siswa

1. PAI, udnuh disini

2. IPA, unduh disini 

3. Bahasa Indonesia, unduh disini

4. Matematika, unduh disini

5. IPS, unduh disini

6. Informatika , unduh disini

7. PPKN, unduh disini

Semoga bermandaat, terima kasih